Содержание общего образования. Государственный стандарт

В процессе  обучения реализуется содержание общего образования, которое выступает одним из основных средств и факторов развития. Обучение ориентированно  на реализацию образовательных функций в школе.

Содержание основного общего образования определяется как совокупность:

• систематизации знаний
• умений
• навыков
• взглядов
• убеждений
• определенный уровень развития познавательных сил, достигнутый в результате  учебно воспитательной работы.

Это так называемый ориентированный подход. Таким образом, содержание образование – это воспитание человека  мыслящего.

Фундаментальное ядро содержания общего образования

Содержание общего образования в Российской Федерации определяется Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), который является основным документом, регламентирующим организацию образовательной деятельности в общеобразовательных учреждениях. ФГОС определяет требования к результатам, структуре и условиям реализации основных образовательных программ (ООП) начального, основного и среднего общего образования.

Общая структура содержания общего образования

Структура содержания общего образования включает в себя три основных компонента:

1. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ, который определяет объем знаний, умений и навыков, обязательных для освоения обучающимися.
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, устанавливающий обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.
3. Региональный (национально-региональный) компонент, определяемый субъектами Российской Федерации с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей.

Перспективы развития содержания общего образования

Развитие содержания общего образования направлено на формирование современной модели образования, ориентированной на достижение конкретных образовательных результатов, развитие личности, приобретение обучающимися комплекса компетенций, необходимых для успешной социализации и самореализации.

Важными направлениями являются обновление содержания предметных областей, усиление практической направленности образования, внедрение новых образовательных технологий.

Стратегия модернизации содержания общего образования

Стратегия модернизации содержания общего образования предполагает разработку и реализацию новых федеральных государственных образовательных стандартов, обновление примерных основных образовательных программ, создание учебно-методического обеспечения, направленного на достижение планируемых результатов освоения ООП. Ключевыми задачами являются обеспечение преемственности содержания образования на разных уровнях, интеграция учебных предметов, усиление практической и прикладной направленности содержания.

Современные концепции

Современные концепции содержания общего образования основаны на системно-деятельностном, компетентностном и личностно-ориентированном подходах. Они предполагают формирование у обучающихся универсальных учебных действий, ключевых компетенций, развитие творческих способностей, навыков самообразования и саморазвития. Особое внимание уделяется духовно-нравственному развитию личности, гражданскому и патриотическому воспитанию, экологическому образованию.

Государственный стандарт

Под стандартом образования понимается система применяемых государственных норм образованности, отражающих общественные идеалы. Понятие стандарт предполагает некий принимаемый за исходный образец, эталон,  модель для сопоставления с ним других подобных объектов. По отношению к образованию этот термин стал использоваться сравнительно недавно в результате реформирования системы образования и получен правовое закрепление.

В законе  Российской Федерации Об образовании образовательный стандарт есть совокупность общественно и профессионально признанных норм и требований к уровню подготовленности выпускника к данной образовательной системе, отражающих цели ее функционирования и развития.

Стандарт образования, определенный в рамках федерального и национально-регионального компонентов, являются вариативной основой разработки базисного учебного плана. По отношению к стандарту общего среднего образования выдвигаются ряд требований:

1. Учитывать состояние  социально-культурной среды.
2. Отражать баланс интересов и компетенции государства, региона, школы.
3. Способность нормализации учебной нагрузки.
4. Ориентированность на различные категории пользователей.