Период новорожденности — это первый этап жизни ребёнка после рождения, который знаменует переход от внутриутробного существования к жизни во внешней среде. Данный период является самым коротким, но чрезвычайно важным в онтогенезе человека: за несколько недель организм новорожденного должен адаптироваться к совершенно новым условиям, а в психике закладываются основы всего последующего развития.
В этой статье рассмотрим общую характеристику периода новорожденности, кризис новорожденности, безусловные рефлексы, особенности психического развития и центральное новообразование этого периода — комплекс оживления.
Общая характеристика периода новорожденности
Понятие и определение новорожденности
Новорожденность — это особый период в жизни ребёнка, который начинается с момента рождения и продолжается до появления первых признаков социального поведения. В психологии новорожденность рассматривается как переходный этап от пренатального развития к младенчеству.
Л.С. Выготский выделял новорожденность как самостоятельный период, имеющий свои особенности, задачи и новообразования. Главная характеристика этого периода — промежуточное положение между внутриутробной и внеутробной жизнью. Ребёнок уже отделился от матери физически, но ещё полностью зависит от неё биологически и психологически.
Новорожденный попадает в совершенно иные условия существования: вместо постоянной температуры материнского тела — изменчивая температура окружающей среды; вместо водной среды — воздушная; вместо приглушённого света — яркая освещённость; вместо питания через пуповину — необходимость самостоятельного кормления. Эта радикальная смена условий требует быстрой перестройки всех систем организма.
Границы периода: сколько длится новорожденность
Вопрос о том, сколько длится период новорожденности, решается по-разному в медицине и психологии.
В медицинской практике неонатальный период (период новорожденности) продолжается 28 дней — четыре недели с момента рождения. Выделяют ранний неонатальный период (первые 7 суток) и поздний неонатальный период (с 8 по 28 день жизни). Эти границы определяются физиологическими критериями: адаптацией основных систем организма, заживлением пупочной ранки, становлением режима сна и бодрствования.
В возрастной психологии границы новорожденности определяются иначе — по психологическим критериям. Л.С. Выготский считал, что период новорожденности заканчивается с появлением комплекса оживления — первой социальной реакции ребёнка на взрослого. Это происходит примерно в 1,5–2 месяца. Таким образом, психологическая продолжительность новорожденности составляет около 6–8 недель.
Некоторые исследователи выделяют ещё более точный критерий окончания новорожденности: появление зрительного сосредоточения на лице взрослого и первой социальной улыбки. Именно эти признаки свидетельствуют о том, что ребёнок перешёл от чисто физиологического существования к психической жизни.
Особенности периода новорожденности
Период новорожденности имеет ряд характерных особенностей, отличающих его от всех последующих этапов развития:
Физиологическая незрелость. Несмотря на то что доношенный ребёнок рождается с определённым набором рефлексов и способностей, многие системы его организма ещё не полностью созрели. Нервная система продолжает интенсивно развиваться, органы чувств постепенно настраиваются на восприятие внешней среды.
Преобладание сна. Новорожденный спит большую часть суток — от 16 до 20 часов. Бодрствование кратковременно и часто связано с дискомфортом (голод, мокрые пелёнки, боли в животе). Постепенно периоды бодрствования удлиняются и приобретают более спокойный характер.
Максимальная зависимость от взрослого. Новорожденный — самое беспомощное существо среди всех детёнышей млекопитающих. Он не может самостоятельно передвигаться, добывать пищу, защищаться. Вся его жизнь зависит от ухода со стороны взрослых.
Недифференцированность психических функций. Восприятие, эмоции, движения ещё не разделены, выступают как единое целое. Ребёнок реагирует на раздражители всем телом, его состояния носят диффузный характер.
Ключевое новообразование — комплекс оживления. Далее следует кризис 1 года. По Эриксону — стадия базового доверия.
Кризис новорожденности
Суть и причины кризиса новорожденности
Кризис новорожденности — это первый кризис в жизни человека, который наступает непосредственно в момент рождения. Л.С. Выготский рассматривал его как переломный этап, разделяющий пренатальный и постнатальный периоды развития.
Суть кризиса новорожденности заключается в переходе от внутриутробного существования к жизни во внешнем мире. Это самый резкий и драматичный переход во всём онтогенезе: никогда больше условия жизни человека не меняются так радикально и так быстро.
Причины кризиса новорожденности связаны с необходимостью адаптации к принципиально новым условиям:
- Изменение типа дыхания. Во внутриутробный период кислород поступал через плаценту. Теперь ребёнок должен дышать самостоятельно, используя лёгкие.
- Изменение типа питания. Питательные вещества больше не поступают через пуповину. Ребёнок должен научиться сосать, глотать, переваривать пищу.
- Изменение температурного режима. Вместо постоянной температуры 37°C ребёнок попадает в среду с изменчивой температурой и должен научиться терморегуляции.
- Воздействие новых раздражителей. Яркий свет, громкие звуки, прикосновения — всё это обрушивается на ребёнка, который прежде был защищён материнским телом.
Характеристика кризиса
Кризис новорожденности характеризуется рядом специфических особенностей:
Физиологический характер. В отличие от других возрастных кризисов (1 года, 3 лет, 7 лет), кризис новорожденности в первую очередь физиологический. Главная задача — выживание организма в новых условиях. Психологическое содержание выступает на второй план.
Пассивность ребёнка. Новорожденный не является активным участником кризиса. Он не «преодолевает» его, а «переживает» благодаря врождённым механизмам адаптации и заботе взрослых.
Кратковременность. Острая фаза кризиса длится несколько дней — время первичной адаптации. Затем начинается более плавное приспособление к новым условиям.
Переходные (транзиторные) состояния. В первые дни жизни у новорожденного наблюдаются особые физиологические состояния, которые отражают процесс адаптации: физиологическая потеря веса, транзиторная желтуха, половой криз и другие. Эти явления считаются нормой и проходят самостоятельно.
Кризис новорожденности по Выготскому
Л.С. Выготский придавал кризису новорожденности особое значение в своей теории развития. Он подчёркивал, что это единственный кризис, который невозможно миновать: каждый человек проходит через него в момент появления на свет.
Выготский отмечал своеобразие социальной ситуации новорожденного: ребёнок физически отделён от матери, но биологически ещё связан с ней. Он не способен к самостоятельному существованию, вся его жизнь вплетена в жизнь взрослого, который за ним ухаживает. Это создаёт особую ситуацию — ситуацию объективной зависимости при отсутствии средств общения.
По Выготскому, кризис новорожденности завершается с появлением первых признаков социального поведения — комплекса оживления. Появление улыбки в ответ на лицо взрослого означает, что ребёнок перешёл от чисто биологического существования к социальной жизни, от организма к личности.
Безусловные рефлексы новорожденного
Значение рефлексов для адаптации
Безусловные рефлексы новорожденного — это врождённые, наследственно закреплённые реакции, которые помогают ребёнку адаптироваться к новым условиям существования. Они появились в ходе эволюции как механизмы выживания и сохраняются у человека, хотя многие из них утрачивают своё значение в первые месяцы жизни.
Рефлексы периода новорожденности выполняют несколько важных функций:
- Обеспечение витальных потребностей — сосательный, глотательный, дыхательный рефлексы
- Защита от повреждений — мигательный, отдёргивания
- Поддержание позы и движения — тонические рефлексы
- Основа для формирования произвольных движений — хватательный, шаговый рефлексы
Основные безусловные рефлексы
Выготский в своей работе описывал ряд характерных рефлекторных реакций новорожденного. Рассмотрим основные безусловные рефлексы:
Защитные рефлексы:
- Действие яркого света — глаза закрываются
- Шлепок по переносице — глаза закрываются
- Громкий звук (хлопок) возле головы — глаза закрываются, ребёнок вздрагивает
Тонические рефлексы:
- Поворот головы ребёнка направо — подбородок поднимается, правая рука вытягивается, левая сгибается (асимметричный шейный тонический рефлекс)
- Разведение локтей в стороны — руки быстро сгибаются (рефлекс Моро)
Хватательные рефлексы:
- Нажатие пальцем на ладонь ребёнка — пальцы сжимаются (ладонный хватательный рефлекс)
- Нажатие пальцем на подошву — пальцы ног сжимаются (подошвенный рефлекс)
Рефлексы стопы:
- Проведение по подошве от пальцев к пятке — большой палец поднимается, остальные веерообразно расходятся (рефлекс Бабинского)
- Укол булавкой подошвы — нога сгибается в колене и стопе (защитный рефлекс)
Позотонические рефлексы:
- Поднимание лежащего ребёнка животом вниз — ребёнок пытается поднять голову, вытягивает ноги (рефлекс Ландау)
Рефлексы как показатель развития нервной системы
Безусловные рефлексы новорожденного имеют важное диагностическое значение. По их выраженности, симметричности, своевременности угасания специалисты судят о состоянии нервной системы ребёнка.
Большинство рефлексов периода новорожденности постепенно угасают в течение первых месяцев жизни. Это нормальный процесс, свидетельствующий о созревании коры головного мозга и переходе от рефлекторного поведения к произвольному. Например, хватательный рефлекс угасает к 3–4 месяцам, уступая место произвольному хватанию.
Сохранение примитивных рефлексов дольше положенного срока или их отсутствие с рождения может указывать на проблемы в развитии нервной системы и требует внимания специалистов.
Социальная ситуация развития в период новорожденности
Беспомощность и максимальная зависимость от взрослого
Социальная ситуация развития новорожденности характеризуется уникальным сочетанием двух обстоятельств: полной биологической беспомощности ребёнка и его максимальной зависимости от взрослого.
Новорожденный — это, по выражению Выготского, «максимально социальное существо». Парадокс состоит в том, что ребёнок, который ещё не способен к социальному взаимодействию, уже полностью включён в социальную ситуацию. Вся его жизнь опосредована взрослым: мама кормит, согревает, защищает, ухаживает. Без этой заботы ребёнок не смог бы прожить и нескольких дней.
При этом новорожденный не осознаёт своей зависимости. Он не различает себя и мать, не выделяет взрослого как отдельное существо. Мир для него — это недифференцированное единство, в котором он сам, его ощущения и окружающая среда слиты воедино.
Главное противоречие социальной ситуации новорожденности состоит в следующем: ребёнок максимально нуждается в общении со взрослым, но не имеет средств для этого общения.
У новорожденного нет речи, нет жестов, нет мимики, обращённой к другому человеку. Единственный способ сигнализировать о своих потребностях — это крик, плач. Но крик — это ещё не общение, это лишь выражение состояния, непроизвольная реакция на дискомфорт.
Взрослый, со своей стороны, обращается к ребёнку, говорит с ним, улыбается ему. Но ребёнок ещё не способен воспринять это как обращение именно к нему, как акт общения.
Это противоречие разрешается к концу периода новорожденности, когда появляется комплекс оживления — первая форма общения ребёнка со взрослым. Улыбка, направленная на лицо взрослого, двигательное оживление в ответ на его появление — это уже настоящая коммуникация, начало социальной жизни.
Психическое развитие в период новорожденности
Развитие ощущений и восприятия
Психическое развитие в период новорожденности начинается с развития ощущений. Новорожденный появляется на свет с функционирующими органами чувств, однако их работа ещё несовершенна.
Зрение. Новорожденный видит, но его зрение ограничено. Он лучше всего различает предметы на расстоянии 20–30 см (примерно расстояние до лица матери при кормлении). Движущиеся объекты привлекают внимание больше, чем неподвижные. Контрастные изображения (чёрно-белые) воспринимаются лучше, чем цветные.
Слух. Слуховая система функционирует ещё до рождения — плод реагирует на звуки в утробе. Новорожденный различает звуки по громкости, высоте, предпочитает человеческую речь другим звукам, особенно — голос матери.
Обоняние и вкус. Эти ощущения развиты относительно хорошо. Ребёнок различает приятные и неприятные запахи, предпочитает сладкое горькому.
Тактильная чувствительность. Прикосновения играют огромную роль в жизни новорожденного. Телесный контакт с матерью — важнейший источник ощущений и основа формирования привязанности.
Зрительное и слуховое сосредоточение
Важнейшим достижением первых недель жизни является появление зрительного и слухового сосредоточения. Это происходит примерно на 2–3 неделе жизни.
Зрительное сосредоточение проявляется в том, что ребёнок способен остановить взгляд на предмете, удерживать его некоторое время, следить за медленно движущимся объектом. Особенно привлекает внимание новорожденного человеческое лицо — его овальная форма, контраст глаз, движение рта.
Слуховое сосредоточение выражается в замирании ребёнка при звуке, повороте головы в сторону источника звука. Голос взрослого вызывает более длительное сосредоточение, чем другие звуки.
Появление сосредоточения означает, что ребёнок начинает выделять отдельные объекты из общего потока ощущений. Это первый шаг к формированию восприятия и внимания.
Формирование первых условных рефлексов
В период новорожденности начинается формирование первых условных рефлексов. Это свидетельствует о том, что мозг ребёнка способен к научению, к образованию новых связей на основе опыта.
Первые условные рефлексы связаны с кормлением. Уже в первые недели ребёнок начинает реагировать на положение для кормления: успокаивается, когда его берут на руки определённым образом, делает сосательные движения ещё до прикосновения к груди.
Формируются также рефлексы на время: ребёнок начинает просыпаться и проявлять беспокойство примерно в те часы, когда обычно его кормят. Это говорит о том, что складывается режим, ритм жизни.
Образование условных рефлексов — важный показатель нормального развития нервной системы и психики. Однако в период новорожденности этот процесс только начинается; основное развитие условно-рефлекторной деятельности происходит в младенчестве.
Период изучается в детской психологии. Обзор развития: возрастные кризисы.
Комплекс оживления
Что такое комплекс оживления
Комплекс оживления — это особая эмоционально-двигательная реакция ребёнка, обращённая к взрослому. Термин был введён в отечественную психологию Н.М. Щеловановым и получил развитие в работах М.И. Лисиной.
Комплекс оживления возникает, когда ребёнок видит лицо взрослого, особенно матери. Малыш оживляется, радуется, всем своим видом показывает, что узнаёт близкого человека и хочет взаимодействия с ним.
Появление комплекса оживления означает переход от новорожденности к младенчеству. Это первая форма социального поведения, первый акт общения между ребёнком и взрослым. С этого момента начинается подлинная психическая жизнь — жизнь, обращённая к другому человеку.
Компоненты комплекса оживления
Комплекс оживления включает в себя несколько компонентов:
Замирание и зрительное сосредоточение. Увидев взрослого, ребёнок на мгновение замирает, фиксирует взгляд на его лице.
Улыбка. Это не рефлекторная гримаса, которая может появляться у новорожденного во сне, а настоящая социальная улыбка, адресованная другому человеку.
Двигательное оживление. Ребёнок начинает активно двигать руками и ногами, вскидывает ручки, сучит ножками. Всё тело выражает радость и возбуждение.
Вокализации. Ребёнок издаёт звуки — гуканье, гуление. Это ещё не речь, но уже голосовая активность, обращённая к собеседнику.
Все эти компоненты выступают как единое целое. Комплекс оживления — это именно комплекс, целостная реакция, а не набор отдельных элементов.
В каком возрасте появляется комплекс оживления
Комплекс оживления появляется постепенно. Отдельные его элементы можно наблюдать уже в первые недели жизни: новорожденный может замирать при виде лица, в дремотном состоянии появляются мимолётные улыбки.
Однако как целостная система, обращённая к взрослому, комплекс оживления формируется к концу второго — началу третьего месяца жизни. М.И. Лисина указывала, что примерно в 2–2,5 месяца ребёнок начинает систематически улыбаться в ответ на улыбку и обращение взрослого.
Развитие комплекса оживления проходит несколько этапов:
- 3–4 недели — замирание и сосредоточение на лице
- 4–5 недель — первые улыбки
- 6–8 недель — улыбка в сочетании с оживлением
- 9–12 недель — полный комплекс оживления с вокализациями
Функции и значение комплекса оживления
Комплекс оживления выполняет несколько важных функций:
Коммуникативная функция. Комплекс оживления — это средство общения. Ребёнок ещё не владеет речью, но уже может выразить своё желание взаимодействовать, привлечь внимание взрослого, поддержать контакт.
Экспрессивная функция. Через комплекс оживления ребёнок выражает положительные эмоции — радость, удовольствие от общения.
Регуляторная функция. Комплекс оживления влияет на поведение взрослого. Видя радостную реакцию ребёнка, мать сама испытывает положительные эмоции, стремится продолжить взаимодействие. Так формируется взаимная привязанность.
Значение комплекса оживления для развития трудно переоценить. Это первое проявление потребности в общении — базовой социальной потребности человека. На основе комплекса оживления формируется эмоциональное общение со взрослым, которое становится ведущей деятельностью младенческого возраста.
Новообразования периода новорожденности
Комплекс оживления как центральное новообразование
Центральным психологическим новообразованием периода новорожденности является комплекс оживления. Именно его появление знаменует окончание новорожденности и переход к следующему этапу — младенчеству.
Комплекс оживления — это не просто реакция на приятный раздражитель. Это качественно новое образование, свидетельствующее о возникновении у ребёнка потребности в общении. Ребёнок больше не просто реагирует на внешние воздействия — он активно ищет контакта со взрослым, инициирует взаимодействие.
Выготский подчёркивал, что новообразованием периода новорожденности является не что иное, как «индивидуальная психическая жизнь новорожденного». Из существа, которое лишь реагирует на раздражители, ребёнок превращается в существо, имеющее собственные переживания, желания, направленность на другого человека.
Возникновение индивидуальной психической жизни
До появления комплекса оживления психическая жизнь новорожденного носит диффузный, нерасчленённый характер. Ощущения, эмоции, движения слиты в единое целое. Ребёнок не выделяет себя из окружающего мира, не различает внутреннее и внешнее.
Появление комплекса оживления означает, что начинается дифференциация психических процессов. Ребёнок выделяет лицо взрослого из общего потока впечатлений. Он связывает определённые переживания (радость, удовольствие) с определённым объектом (мать). Появляется первичная ориентация во внешнем мире.
Это и есть возникновение индивидуальной психической жизни — жизни, которая имеет своё содержание, свою направленность, свой субъект.
Потребность в общении со взрослым
Важнейшим новообразованием, формирующимся к концу новорожденности, является потребность в общении со взрослым. М.И. Лисина рассматривала эту потребность как базовую, определяющую всё последующее психическое развитие.
Потребность в общении не дана от рождения — она формируется в первые недели жизни благодаря взаимодействию со взрослым. Мать разговаривает с ребёнком, улыбается ему, реагирует на его проявления. Постепенно ребёнок начинает воспринимать эти воздействия не как случайные раздражители, а как обращения именно к нему.
К моменту появления комплекса оживления потребность в общении уже сформирована. Ребёнок ищет контакта со взрослым, радуется его появлению, огорчается при его уходе. Общение становится главным содержанием жизни младенца, ведущей деятельностью следующего возрастного периода.
Значение периода новорожденности для развития личности
Период новорожденности, несмотря на свою краткость, имеет огромное значение для всего последующего развития человека.
Адаптация к внеутробной жизни
Главная задача периода новорожденности — адаптация организма к новым условиям существования. За несколько недель происходит перестройка всех физиологических систем: дыхательной, пищеварительной, терморегуляторной. Успешность этой адаптации во многом определяет здоровье ребёнка в дальнейшем.
Формирование первичной привязанности
В период новорожденности закладываются основы привязанности к матери. Телесный контакт, тепло, забота создают у ребёнка ощущение безопасности и доверия к миру. Это базовое доверие, по Э. Эриксону, является фундаментом здорового личностного развития.
Появление комплекса оживления означает, что ребёнок становится социальным существом. Он включается во взаимодействие с другими людьми, начинает усваивать опыт человечества через общение. С этого момента его развитие определяется не только биологическими факторами, но и социальными условиями.
Основа для развития психических функций
Достижения периода новорожденности — зрительное и слуховое сосредоточение, первые условные рефлексы, комплекс оживления — создают основу для развития всех высших психических функций. Восприятие, внимание, память, мышление, речь — всё это вырастает из тех зачатков, которые появляются в первые недели жизни.
Заключение
Период новорожденности — это уникальный этап в развитии человека, когда происходит переход от внутриутробного существования к жизни во внешнем мире. Кризис новорожденности, связанный с радикальной сменой условий жизни, преодолевается благодаря врождённым механизмам адаптации — безусловным рефлексам — и заботе взрослых.
Психическое развитие в период новорожденности характеризуется появлением зрительного и слухового сосредоточения, формированием первых условных рефлексов, становлением потребности в общении. Центральным новообразованием является комплекс оживления — первая форма социального поведения, знаменующая начало подлинной психической жизни.
Понимание особенностей периода новорожденности имеет важное значение для психологов, педагогов и родителей. Оно позволяет создать оптимальные условия для развития ребёнка с первых дней жизни и заложить основу для его благополучного развития в последующие периоды.
Список литературы
- Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. — М.: Педагогика, 1984. — 432 с.
- Лисина М.И. Формирование личности ребёнка в общении. — СПб.: Питер, 2009. — 320 с.
- Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития: учебник для студентов высших учебных заведений. — М.: Академия, 2012. — 656 с.
- Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов. — М.: Юрайт, 2023. — 460 с.
- Смирнова Е.О. Детская психология: учебник для вузов. — М.: Кнорус, 2016. — 280 с.
- Эльконин Д.Б. Детская психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. — М.: Академия, 2007. — 384 с.
- Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Психология развития и возрастная психология: учебное пособие для вузов. — М.: Академический проект, 2018. — 420 с.
- Авдеева Н.Н., Мещерякова С.Ю. Вы и младенец: у истоков общения. — М.: Педагогика, 1991. — 160 с.
- Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер, 2008. — 400 с.
- Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Академия, 2000. — 184 с.
Читайте также:
ПРАКТИЧЕСКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ ПСИХОЛОГА
Не тратьте часы на поиск методик. Получите готовый рабочий портфель, с которым не страшно идти к любому клиенту ⇓⇓⇓
2–3 подходящих направления + план действий.
